인격교육에관한theory(이론)및
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작성일 22-12-04 05:33
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작문과제課題를 통하여 아이들은 다시 한번 나름의 견해와 주장을 사고할 수 있다
⇒ 논쟁전의 준비학습과정, 논쟁중의 논쟁 내용 자체에 대한 학습과 토론 전개 활동중의 학
습 모두가 가능하다.
③ 학급회의의 활용- 역할 놀이를 통해 활용할 수 있으며 복합구성원들 사이의 통상적인 갈등에 대처하고 갈등을 공정하고 비폭력적으로 해결하기 위한 규율을 제정할 수 있다
④ 교사의 직접적인 관여-실제적인 갈등의 순간에 아이들이 대인관계의 기능을 적용할 수 있도록 도와주는 것이 필요할 때 그럴 수 있다
⑤ 갈등관리자로서의 학생들-성인의 도움없이 아이들이 자신들의 갈등을 스스로 해결하 는데 많은 책임을 지게 하는…(skip)
다.
▣ 논쟁적 학습의 의의
▶이런 방식의 수업이 제대로만 이루어진다면 대립토의의 경우 학생들이 하나의 쟁점을 심도있게 공부하고 하나의 입장을 위하여 타당한 논리를 펴보이고 공적인 논의 속에서 그러한 주장들을 정교화하고 반대되는 관점들을 들어보고 그에 reaction 하는 방법을 가르쳐 줄 수 있다
11 갈등을 해결하는 방법을 가르치기
▣ 갈등해결을 가르치기 위한 strategy들
①. 계획된 갈등해결 교육과정이 활용-학생들에게 다양한 유형의 갈등에 대하여 생각하 고 쓰고 말하게 한다.
,사범교육,레포트
레포트/사범교육
인격교육에관한이론에 대해 조사하였습니다.
② 구조화된 기능훈련-역할놀이를 통해 갈등회피 및 갈등해결 기능을 가르친다.인격교육에관한이론및 , 인격교육에관한이론및사범교육레포트 ,
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토론의 주제와 관련하여 밤샘숙제를 할 수 도 있고 필요로 하는 아이들에게 배경자료(資料)(신문, 잡지)를 제공할 수도 있다 이를 통해 아이들은 주제에 대하여 논쟁하기 이전에 무언가를 배울 수 있을 것이다.인격교육에관한theory(이론)및
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인격교육에관한theory(이론)에 대해 조사하였습니다.
▶실제 토론을 진행한 후, 논쟁의 말미에 교사는 학생들에게 작문과제課題를 부과할 수 있다 “우포 늪의 개발 necessity ”과 “우포 늪의 보존의 necessity ”에 관하여 나름대로 작문을 하게된다된다.
